ANTE PARO DE PROFESORES NOVIEMBRE 2014

PARO DE PROFESORES NOVIEMBRE 2014

POR APROBACIÓN COMPLETA DE AGENDA CORTA 

ENTRE MINEDUC Y COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE.

MAMITA: No te enoje porque la Sofi (12 años) no va a la escuela o la echaron pa la casa dos días seguidos porque sus profes están en paro. 

Piensa en tu hija que trabaja sin futuro que la acoja, soy como una temporera de la educación, llevando 5 años A CONTRATA sin tener la opción de ser titular, sin un contrato indefinido. ganando un tercio menos de lo que verdaderamente debería ganar, sin peso para las bancos que no le darán ningún crédito para tener casa propia y que tampoco la muni la apta porque según como tiene profesión tiene mucho puntaje en la ficha y no puede ni siquiera inscribirse en casa sociales. 

¿Qué queda entonces para ésta tu hija que le gusta su trabajo y que feliz educa sin mirar el bolsillo? que pa cuando sea viejita jubilará con una pensión de 100 lukas y si es que tiene un contrato con más de 37 hrs aula podrá optar a un bono, que entre tanto paleleo y tramite capaz que le metan el dedo en la boca y le digan señora es que este tramite no se hace aqui; tiene que ir a tal parte y de ahí la envíen a otra que le dirá señora el plazo ya expiró, lo sentimos, así es el sistema. Cuantas veces no me has visto a la hora de once a la orilla de la mesa revisando pruebas, porque el tiempo en el colegio no me alcanzó para hacerlo allá. y tenga que carga toda la vida no tan sólo con mi cartera sino que también con una bolsa misteriosa que dis que para reutilizar de diversas marcas pero siempre está llena de papeles,; pruebas, guía, trabajos, etc. que válgame Dios las de desarrollo son las que más tiempo llevan, nin que fuera egipcia para decifrar tanto jeroglífico junto, ajajjaja

No me río por lo que pasa, porque esto es algo serio.

Ya que si el Gobierno no responde, Chile parará su marcha 

o acaso ¿Todo Chile se olvidó que un maestro lo Educó?

Mamita no te enojes, porque tu hija (30 años) sale a marchar. Entiende que de esta forma que el futuro de tu nieta (5 años) se forjará. 

Cuando a ella le pregunten lo que quiere ser cuando grande y diga QUIERO SER PROFESORA COMO MI MAMÁ, nadie se arrugue ni murmuré pucha no elijas eso nena, ni vergüenza les dará.

Orgullosa yo me siento hoy de ser un Profesor ya que soy parte de un cuerpo que a Chile Educó.

Explorando la figura humana en la historia del arte. 2do Medio - Artes Visuales

Después de mucho tiempo sin hacer publicaciones 

pero no sin trabajar en la pasión por la pedagogía de la educación artística presento una idea para abordar en 2do medio de artes visuales, la Unidad 1: Explorando la figura humana en la historia del arte. 

1.  La figura humana en la pintura y escultura

2.  Representaciones de lo femenino y lo masculino

3.  Experiencia humana, aportes y funciones del arte

Conversamos con los alumnos respecto de las funciones que cumple nuestro cuerpo, las posibilidades expresivas que este tiene y la forma artística con la que lo podemos representar. Para esto, primero debemos empezar por lo básico; reconocer visualmente nuestro cuerpo y las proporciones que este posee, de acuerdo a los cánones de belleza y proporción. Retomando así el cánon.

En la época clásica el “canon”, como expresión de belleza, fue definido por Policleto en siete cabezas y media y por Lisipo en diez unidades, tomando la cabeza como una octava parte del cuerpo , a él se unirá la movilidad y expresividad gestual de los sentimientos.

Se proponen diversas actividades para realizar en el Aula reconociendo el cuerpo a través del dibujo en sus cuadernos de Arte. (croquera de hoja blanca) 

Esto desarrolla habilidades motrices y visuales:

Actividad 1: Recortar de revistas imágenes de figura humana completa, personas comunes y corrientes o modelos, en diversos movimientos o acciones; sentado, caminando, corriendo, saltando, durmiendo, modelando, cantando, etc.

Recortar y pegar en la parte izquierda de la hoja y repetir la imagen a través del dibujo en la parte derecha de la hoja, en el caso de que el alumno sea zurdo, éste debe pegar la imagen en la parte derecha y dibujar en la parte izquierda de la hoja. (Ésta indicación es importante ya que si zurdos pegan la imágen en el mismo lado que los diestros no tienen la misma visibilidad de la imagen, es decir, tapan la imagen con la muñeca dificultando el ejercicio de copiar la imagen).

ej: 

se sugiere realizar este ejercicio en al menos 3 modalidades, dibujo a lápiz grafito con ropaje, dibujo lineal y dibujo con volumen. ej:

 

Muchas veces las horas de Artes Visuales se distribuyen en 2 horas de 45 minutos en días diferentes de la semana, por lo que es necesario que el profesor posea un repertorio de actividades cortas que se pueden efectuar dentro de esos 45 minutos, incluyendo en ellas el inicio: donde se realiza el saludo a los alumnos, repaso de las actividades de la clase pasada, explicación del objetivo de la clase, e indicaciones de la actividad. el desarrollo de la actividad y el cierre, donde se comenta la actividad con los alumnos, se evalúa el trabajo de la clase, se retroalimenta, se dan indicaciones de materiales en el caso que sea necesario.

Actividad 2: "Registro de diversos movimientos del Cuerpo"

se le pide a un alumno voluntario que pase adelante del curso (puede estar al centro de un semicírculo o se sube sobre una mesa) y escoge una pose quedando inmóvil por 1 minuto para que los compañeros lo dibujen, una vez que pase el minuto se escoge a otro alumno voluntario para pose por 1 minuto más. los dibujos que los alumnos pueden realizar pueden ser similares a la actividad 1, cada alumno escoge la técnica que más domina; con ropa, lineal o con volumen.

Actividad 3: Se les hace entrega de una plantilla en hoja tamaño oficio de figura humana completa. Explicando que se debe traspasar a cartón o cartulina y uniendo sus articulaciones con una mariposa metálica, con el fin de generar diversos movimientos con la marioneta fotografiándola y reconociendo el cuerpo.

 

En el caso de no encontrar mariposas metálicas de igual forma se puede realizar esta actividad, pegando la figura humana en cartulina o goma eva sobre una hoja del cuaderno de Artes.

  

  

        

Contenido: "Representación de lo femenino y lo masculino"

  Observan diversos videos y power point.

 

Actividad 4: Realizar un análisis comparativo de lo femenino y lo masculino, comparando hombres y mujeres en lo físico, psicológico y fisiológico (biológico).

Ésta actividad se realiza en Aula, dejándole claro a los alumnos que todas las actividades a realizar deben ser evaluadas dentro del horario de la clase.

A mis queridos colegas que lean este blog espero les sirva esta pequeña ayuda que va en directo beneficio con nuestra profesión docente, el desarrollo del curriculum y de habilidades en dibujo de nuestros alumnos chilenos.

atte.

 Katherine Otárola Aliaga

Profesora de Artes Visuales

Magister en Educación de la Universidad de Concepción

formas y altocontraste de color

6to básico
Unidad 2: El color como medio de expresión personal y cultural.

Contenidos: Experimentación y aplicación de conceptos básicos de la teoría del color a través de la expresión personal y/o grupal, utilizando diferentes materiales, técnicas y soportes.

Trabajo práctico: forma y altocontraste.
Este trabajo práctico que se podrá realizar en dos clases (dependiendo del ritmo de trabajo del grupo curso pueden ser 3 clases) 


Materiales:

• Hoja de block
• regla de 30 cm
• lápiz mina y goma
• 3 o 4 círculos de cartón de tamaños diferentes.
• lápices de colores

Comenzamos dando las instrucciones paso a paso:


Paso 1: Dibujar márgenes en la hoja de block  de 2 cm por cada lado,  menos en el lado de la parte superior de la hoja que será de 6 cm. en donde se pondrá el nombre del alumno y el curso, inclusive se le podría agregar la fecha.

Paso 2: Marcar los círculos de cartón en la hoja distribuidos con libertad.

Paso 3: Ubicar un punto entre los círculos distribuidos en la hoja. trazar lineas con la regla desde el punto hacia las orillas del recuadro separadas de 1,5 cm entre sí, pasando por detrás de los círculos. 

 Paso4: Dibujar líneas curvas a mano alzada formando una malla dentro de cada círculo. (este efecto transforma el círculo en esfera)

 Paso 5: Pintar cada esfera eligiendo 2 colores que forme altocontraste entre sí. rojo - verde, amarillo - azul, blanco - negro, naranjo - azul y  amarillo - morado.

  En este paso, el profesor debe hacer un alto en el trabajo de la case para explicar la relación entre alto-contraste y bajo-contraste de los colores. 
¿cuáles son los colores más apropiados para utilizar en este actividad?.

Definiciones:
Alto contraste simultaneo: Sucede cuando dos colores se sitúan juntos; puede ser de tono, brillo, saturación o la combinación de todos los anteriores.


Contraste entre colores complementarios: Dos complementarios se oponen produciéndose un aumento de la intensidad en cada uno de ellos. Cuando esta intensidad es muy fuerte se produce una vibración que resulta molesta a la vista, esto queda patente cuando observamos dos colores complementarios de igual intensidad, generándose una sensación de movimiento en la imagen. 
Este recurso, muy utilizado en pintura, es también empleado en el diseño publicitario (carteles, ropa, etc.).


 Paso 5: Pintar cada rayo del fondo de la hoja con colores que correspondan al círculo cromático (rosa cromática) sin repetir en mismo color en 2 rayos. 

Una vez terminado en trabajo entregarlo con su nombre, fecha y curso, en el lugar indicado anteriormente. y en el reverso de la hoja anotar la pauta de evaluación para que el trabajo sea calificado.

Pauta de Evaluación:

Objetivos de evaluación	Puntaje requerido	Puntaje obtenidos
Realiza márgenes según medidas 6x2x2x2 cm	05
Dibuja círculos (grande, mediano y chico)	09
Ubica un punto en el centro	02
Traza líneas desde el punto al borde de la hoja	06
Traza líneas curvas en los círculos	10
Pinta los círculos con colores complementarios de alto contraste	15
Pinta los rayos del fondo con colores del círculo cromático	10
Limpieza del trabajo	05
Presentación final	03
Entrega a tiempo	05
Calificación final	70

Este trabajo se realizó en el 6to año de la Escuela particular nº166 Millantú en Villa carmen de las Rosas - Labranza, Temuco.  por la profesora de artes visuales Katherine Otárola Aliaga.

 

 

  

  

  

 

Noviembre 2011

Unidad II: El color como medio de expresión personal y cultural 2.

Aplicando la didáctica del color en el Aula, 

6to básico Artes Visuales.

En el CÍRCULO CROMÁTICO podemos ver de forma ordenada como obtener el resto de colores a partir de los colores primarios.

Para planificar esta clase debes comenzar por pensar en el grupo curso y en cual el es ritmo de trabajo.

1er parte: Colores Primarios y Secundarios 

2da parte: Colores Terciarios

Materiales:

Papel de Diario para cubrir la mesa

hoja de block con el dibujo del círculo cromático realizado

témpera, pinceles, mezclador, paño de género o papel absorbente, vaso, agua, delantal con mangas.

 1era parte: 

Los colores primarios son: Amarillo, Rojo y azul.  Ubicándolos en el centro del triángulo del círculo cromático dibujado en la publicación anterior (buscar publicación del 08 de noviembre de 2011) y luego pintarlos en la circunferencia externa del círculo. Considerados por Mondrian como los colores elementales del universo.

Los Colores Secundarios son: Verde, Anaranjado, Morado. Ubicándolos en los triángulos externos al triángulo central, luego de mezclar cada color primario con su correspondiente según se observa en el dibujo anterior. es decir, al mezclar: 

Azul y Amarillo da Verde / Amarillo y Rojo da Anaranjado / Rojo y Azul da Morado.

El resultado de la mezcla de los colores y su ubicación correcta será de esta forma.

  

2da parte:

Los colores terciarios son: Azafrán, Bermellón, Púrpura, Campánula, Turqueza, Azufre.  


     Y ¿cómo logramos estos colores?, pues es sencillo, si mezclamos un color primario con un color secundario tendremos un terciario y con esta gráfica del círculo cromático encontraremos su lógica. 

Entonces, conseguiremos un  terciario mezclando:

Azafrán = Amarillo con Anaranjado

Bermellón = Anaranjado con Rojo

Púrpura = Rojo con Morado

Campánula = Morado con Azul

Turqueza =  Azul con Verde

Azufre = Verde con Amarillo

De ésta manera conseguimos completar el círculo cromático con los 3 colores primarios, 3 colores secundarios y 6 colores terciarios.

En la presentación final del trabajo el alumno debe enmarcar su hoja de block con una cartulina de color y escribir su nombre y curso en la sección derecha que quedó demarcada anteriormente.

Evidencias de trabajo realizado con alumnos de 6to año básico de la Escuela Particular nº166 Millantú - Villa Carmen de las Rosas - Labranza - Temuco. en Agosto y septiembre de 2011

PAUTA DE EVALUACIÓN:   CÍRCULO CROMÁTICO, 6TO BÁSICO - UNIDAD II	Nota o puntaje
Realiza márgenes de 2x2x2x7cm en la hoja de block
Dibujo de pirámide y círculo cromático
Ubicación de los colores (primarios, secundarios, terciarios)
Combinación de colores
Acabados del pintado
Limpieza del trabajo
Presentación final con enmarcaciones
Entrega a tiempo
Nota final

Material elaborado por Katherine Otárola Aliaga 

Licenciada en Educación, Profesora de artes visuales